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播撒阳光雨露,浇灌幸福班主任团队

作者:覃一静     部门:教研中心     日期:2014-6-18 15:42:00     人气:5751    

播撒阳光雨露,浇灌幸福班主任团队

覃一静

中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引导者,是全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的老师,是班级的第一责任人,肩负着班级日常管理和德育工作的重要职责。班主任虽然是学校里级别最小的“主任”,但又是学校里责任最大、繁事最多的“主任”,班主任工作概括起来有“三大”特点:一是投入巨大,事无巨细,样样都要操心;二是压力巨大,各种排名、评比,都要记在班主任账上,尤其是学生出了状况,先拿班主任是问;三是牺牲巨大,班级管理工作消耗了班主任大量精力,无暇顾及个人发展和生活建设。再加上以下几个因素的影响:一是学生培养目标、就业环境、社会(企业)对中职毕业生能力的要求较以往发生了较大的改变,一些班主任不了解或者难以跟上形势发展的需要;二是学生的道德素质、学习能力、学习动机、行为习惯、家庭条件(如单亲家庭、留守子女越来越多)等方面比较差,家庭教育普遍缺失,增加了班主任工作的难度和复杂性;三是学校招生规模扩大、学生数量多、班主任需求量大、教师授课任务繁重,影响班主任对班级建设精力的投入;四是学校教学设施设备不能满足学生需要、任课教师教学方法传统、操作能力差,不能调动学生学习积极性、学生空余时间多,无所事事、精力旺盛等等外部因素的影响,时常让班主任感觉无奈无法无力无语;五是学校实施绩效工资,班主任激励机制作用不明显影响班主任工作的积极性;六是部分班主任身上的职业倦怠感使他们被动地从事着班主任工作。所以很多中职学校里的班主任,大部分是由学校安排担任的,只有少部分是自己主动提出申请担任的。没有优秀的班主任队伍,就难以培养出优秀的学生,没有幸福的班主任,就难以培养出幸福的学生。所以采取行之有效的措施,探索提升班主任幸福指数,让班主任能够以阳光的心态、快乐的心情、幸福的滋味去工作和生活,引导广大教师尤其是优秀骨干教师积极主动地承担班主任工作,提高班主任队伍的吸引力,是每一个学校应该积极探索和研究的课题。以下是本人对建设幸福班主任团队的一些探索和思考。

一、左手物质----充分发挥物质的决定作用

物质决定意识,经济基础决定上层建筑。按照马斯洛需求层次理论,生理上的需要是排在第一层次的。班主任也是一个个需要生存和生活的人,年轻老师刚参加工作,一穷二白,等着筹钱谈恋爱、买房、结婚;中年老师上有老、下有小,赡养父母、小孩读书,样样要钱;教龄长的老师,不愁钱,如果班主任收入太少,肯定没有兴趣去受这份累,操这份心。所以如果能够通过担任班主任获得的收入达到改善生存条件、提高生活质量,那班主任的工作则会有很多人争着去做,即“待遇留人”。如果学校在制定绩效工资奖励方案时把班主任和教学一线教师放在同等重要的位置上考虑,适当向班主任倾斜,充分发挥物质的决定作用,让班主任成为优秀教师争相竞争的岗位,能力不高、责任心不强、师德不好的教师想做都不能做,就不会出现做班主任是学校摊派的任务,象抓壮丁那样找人凑够数的状况。班主任队伍的吸引力强了,教师以能做班主任而自豪,心生欢喜,欢喜就会伴随自己,带着欢喜的心情去工作心中是满满的幸福。

二、右手心灵---幸福的要义不是金钱

生存需要是推动人们行动最首要的动力,但金钱带来的幸福感是短暂的,内心的感观才是长久的,幸福的要义不只是金钱。

(一)幸福就是一种心情

网络上流传一首打油诗【沁园春-贺两节】:行在途中,千米人流,万米车潮。望大街内外,车行如龟,司机烦躁,一步不动,总是红灯憋出尿。交通如此多焦,引无数大款上公交。惜奥迪A6,慢如蜗牛。奔驰宝马,无处发飙。一代天骄,兰博基尼,泪看电驴儿把车超。俱往矣,还数自行车,边蹬边笑。这说明:幸福就是一种心情,大款、土豪不一定幸福。

(二)幸福源自于心态

有这样一个故事。

塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习,她一个人留在陆军的小铁皮房子里,天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人,而他们不会说英语。她非常难过,于是就写信给父母,说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行,这两行信却永远留在她心中,完全改变了她的生活:两个人从牢中的铁窗望出去。一个看到泥土,一个却看到了星星。塞尔玛一再读这封信,觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。塞尔马开始和当地人交朋友,他们的反应使她非常惊奇,她对他们的纺织、陶器表示兴趣,他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态,又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落,还寻找海螺壳,这些海螺壳是几万年前的,这沙漠还是海洋时留下来的……原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。

 这说明:幸福源自于心态。用积极的心态面对遇到的教育难题,会版职业教育、职业学校学生不一样的另一面。职业教育是就业一个人,幸福一家人。

(三)悦纳自己,幸福在心

班级是班主任的地盘,我的地盘我作主。班主任在这块自留地里播种自己的思想,展现自己的智慧,奉献自己的爱心,分享自己的经验,用生命点燃生命,用心浇灌心,与学生共成长,完成世界上最难的两件事之一,把自己的思想装进别人(学生)的脑袋,教育、培养、影响着一批又一批的学生。毕业多年后,学生把许多老师都忘记了,但班主任都是他们永生难忘甚至终生感恩的人,这就是班主任的幸福。班主任的幸福就是看到自己的学生成长、成人、成才、成就后所得到的幸福,是逢年过节时,学生的一张张精美贺卡、一条条祝福短信、一次次登门拜访、一个个亲切问候的幸福,是一次次班级聚会时美好回忆的幸福,这种幸福是金钱无法取代的,更是一般人所无法享受到的幸福,这种幸福温暖班主任一辈子。

三、装上幸福的发动机----建立班主任队伍建设有效激励机制

班主任工作苦、班主任工作累,但如果班主任的付出能够得到学校的认可,能够在教师聘任、职务晋升、职称评定和奖励评优等方面得到体现和倾斜,则是对班主任工作的肯定,可以极大的激励班主任全身心投入到班主任工作中去。所以学校要建立科学、合理的班主任考核评价激励机制,建立班主任的表彰奖励体系,定期评选表彰优秀班主任,树立一批先进典型,宣传他们的先进事迹,对长期从事班主任工作或在班主任工作岗位上做出突出贡献的教师予以奖励,以促进、巩固班主任队伍的专业化、稳定性,吸引更多骨干优秀教师长期担任班主任。

四、建设幸福的加油站----培训助力成长

尽管文件规定中等职业学校班主任的任职资格:应由取得教师资格、经过相关培训的教师担任,班主任要掌握教育学、心理学、职业指导等方面的基本知识和方法。但现实情况是中等职业学校的教师很大部分来自专业院校,而非师范出身,没有教师资格证,没有接受过教育学、心理学的培训,更没有接受过班主任专业能力的培训,先上车后补票的情况还是比较普遍,“对一艘盲目航行的船来说,任何方向的风都是逆风”。所以要想让班主任能够胜任工作,一定要加强培训,帮助他们解决工作中遇到的实际困难和问题,努力提高他们的思想水平和业务能力,帮助班主任根据时代和班情、学情的变化,学会用科学的方法“管”“理”班级,从茫、苦、累中逃脱出来,班主任才能逐步享受到职业的幸福感。

培训应分层次、分类型、定期、不定期地进行,制定班主任专业能力建设计划,引导班主任逐层提升专业能力。对初次担任班主任的教师进行岗前培训,做到先培训后上岗;对在岗班主任对他们进行以班级管理艺术、心理健康教育、企业文化以及师德修养等内容为重点的培训,通过班主任培训班、班主任工作论坛、班主任经验交流等形式组织校本培训,定期举办班主任专业能力大赛,组织主题班会、班主任工作案例、班主任论文等征集评选活动,搭建观摩学习和沟通交流的平台,激发班主任的工作热情,提升班主任的专业化水平。创造条件让班主任到企业参观考察,了解企业的生产情况和企业文化,了解企业对学生的培养要求,提高班主任工作的针对性和职业指导的能力。实施名班主任、骨干班主任培养工程,通过学习培训、课题研究、经验交流、参观考察等途径,帮助班主任提高骨干专业精神和专业能力,培养造就一批班主任工作带头人,发挥名班主任和骨干班主任的示范引领作用。

教而不研则浅,学校应引导班主任多用心、多读书、多反思、多写作,在班级常规管理中注入智慧和艺术,注入教育科研,做一个有思想高度和深刻思辨能力的班主任,在研究实践中不断成长,达到班主任的专业化水平。专业上的成长,工作上的成就能使人对自己充满信心,对社会满腔热情,体验到活着的价值,上升到最高层次的需求得到满足,使人感觉到工作着是幸福的。

五、筑巢幸福的港湾----让班主任工作室成为心灵之家

人累了困了渴望给心灵找一个小憩的地方,歇息后继续前行。班主任工作压力大,班主任需要成长,学校建立班主任工作室,创设温馨的环境,收藏与班主任工作相关的报刊、杂志和书籍,经常邀请心理咨询专家坐阵,给班主任提供心理减压的方法,让这里成为班主任心灵放松,压力释放的场所,帮助他们减轻精神负担和工作压力。放过烦恼,烦恼才会放过自己。班主任在这里把所有的烦恼放下离开这里,带着轻松、舒畅的心情投入工作、生活中。工作室积极创造条件,为班主任提供培训、研讨、展示与交流的舞台,成为班主任经验交流、案例共享、校本研修的课堂,让“名师”与“名师”,“名师”与学员互相交流、取长补短、拓宽视野、开阔胸怀、增长见识,共同进步,成为精神放松和获取精神食粮的场所,成为班主任的心灵之家。

六、插上幸福的翅膀----开展丰富多彩的团队活动

这个世界上没有什么能比活动让人瞬间兴奋、快乐、充满激情、活力。团体活动让人在活动中获得愉悦的感觉,产生强烈的集体认同感和凝聚力。学校经常组织班主任开展各种丰富多彩的文体活动,如球类比赛、文艺比赛、户外拓展、春游冬游、暑期旅游等活动,一张一弛,让班主任的苦和累在活动中得到释放,团队精神在活动中得到展现,年轻人的活力在活动中得到张扬。团队活动让班主任充满能量和激情,飞得更高,走得更欢,工作在快乐中激扬。

七、我要稳稳的幸福----职业规划明晰未来愿景

古人云:志达而后智达!梦有多远,心就有多远,有梦就有幸福,梦想是人生前进的指航灯。班主任心中有了对未来的期盼,有了职业规划,知道自己今年做什么,明年做什么,今后成为什么样的人,达到什么样的目标,他就会为目标而奋斗,而努力,去思考、选择、计划、奋斗,最终实现自己的梦。学校选派专业的职业指导师通过培训、比赛、辅导等方式指导班主任进行自己的职业规划,在规划的实施过程中给予指导,把长远目标分解成阶段目标,把每一个目标落实到具体的行动中,一步一步实现目标,到达幸福的彼岸。追梦的过程是辛苦的,追梦的过程又是幸福的,人生因为有梦而幸福,有职业的理想而乐于奋斗。

    1.教育部 人力资源社会保障部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》(教职成[2010]14号)http://www.jyb.cn/info/jyzck/201010/t20101022_395013.html

2.广东省教育厅《关于加强中等职业学校班主任工作的实施意见》粤教思【20105http://baike.baidu.com/link?url=fHDFEjj09Unw94TGbImLGdp_uEKoWT9o6tFffXX2dwGhIPvSAI1tjYkHZLr_H2qsQwinN_JFyIGuYwlAvapcpa

3.马斯洛需求层次理论http://www.baidu.com/s?word=%E4%BA%BA%E7%9A%84%E9%9C%80%E6%B1%82%E5%B1%82%E6%AC%A1%E7%90%86%E8%AE%BA&tn=98537121_hao_pg&ie=utf-8&f=3&rsp=0